Pedagógiai szakgrafológia

A grafológiai vizsgálatokról

A gyermek- és kamaszírások elemzése egyfelől lehetőséget teremt a korai diagnosztizálásra, másrészt prevenciós módon segítheti a pedagógiai gyakorlatot. Segítségével vizsgálható, illetve fejleszthető területek többek között a tehetséggondozás, az önértékelés, szocializáció, motiváció, figyelem és koncentráció, gondolkodásmód, intelligencia, függőségek, tanulási zavarok és nem utolsó sorban magának az íráskészség fejlődésének a zavarai.
A gyermekírásban megjelenhetnek a helytelen tollfogásból eredő írástechnikai zavarok, a látás- és hallásproblémákra, a beszédhibákra utaló jelek, a devianciák. A diszlexia-diszgráfia tünetcsoport jellemzően magatartászavar formájában jelenik meg. A biológiai és az íráskörülményekből adódó írászavarok leginkább 7-12 éves korban vizsgálandók. Ebben az életkorban a tünetek még primer formában jelennek meg és még jelentős eredmények érhetők el a fejlesztés terén. Az idejében felismert legkisebb zavar még feloldható, a gátlás kialakulása jó eséllyel megelőzhető. A különböző iskolai feladatok, tevékenységek során különböző írásfunkciók kerülnek előtérbe, melyeknek a vizsgálata szintén fontos részét képezi a pedagógiai célú írásdiagnosztikának. Kamaszok írásában már a betűszimbolika is eredményesen használható, például az önérvényesítés, önértékelés területén. A diáknak leginkább megfelelő egyéni tanulási stílus kialakításában, a pályaválasztásban is sokat segíthet a grafológia, mint ahogyan a kötődések, családi és társas kapcsolatok minőségének feltárásában is. Fontos, hogy a felnőtt és a gyermek írások elemzése során mások az alkalmazható metódusok. A pedagógiai vonatkozású vizsgálatoknál a legfontosabb elemzendő írásjellemzők a pozicionálás, az irányok, a kapcsolatok és a preferenciák. Kifejezetten gyermek- és kamaszírások pedagógiai célzatú elemzésére szolgál az ún. BICEGŐ írásdiagnosztikai modell, ami nem csak akkor alkalmazható, ha már a probléma jelei észlelhetők a kézírásban, hanem szűrővizsgálatként a 4., 5., 9. osztály végén, opcionálisan pedig a pályaválasztási tanácsadás részeként is, illetve a kamaszkori hatások szűrésében is meghatározó szerepet kaphat.

Grafokontroll

Egyféle önfejlesztési stratégia. Lényege, hogy írásunk szándékos megváltoztatásával törekszünk pozitívan befolyá-solni viselkedésünket, hozzáállásunkat egyes dolgokhoz, Megfelelő metódusokkal erősíthetjük önmagunkat, javíthatjuk egyes tulajdonságainkat. Gyakran használatos módszer az önbizalom, önfegyelem, türelem növelésére, de akár kommunikációs szokásainkat is segíthet jobbá tenni.
Megfelelő ismeretek birtokában otthon, egyénileg is alkalmazható módszer, de komolyabb személyiségbeli, élet-vezetési problémák esetén javasolt a témában jártas grafológus (netán egyéb) szakemberhez fordulni.

Gyermekírás fejlődése

Az egészséges és természetes írásfejlődésnek három alapfeltétele, illetve részfolyamata van, a biológiai, a szocia-lizációs és a pszichés. (R. Eller, G. 2015)

(1) Az írástanulás biológiai folyamata:
     - rajzfejlődés általános szakasza
     - betűelemek rajzolása
     - generalizáció
     - differenciáció
     - automatizálódás
     - individualizáció szintje
     - írásrutin készség szintje
(2) Az írástanulás szocializációs folyamata:
    - normaírás kialakulása
    - külső kontroll
    - belső impulzusok előtérbe kerülése
    - a belső impulzusok "álarc" nélküli megmutatkozása
    - individum megjelenése az írásban
(3 )Az írástanulás pszichés folyamata:
    - fiziológiai fejlettség elérése
     - pszichés fejlettség elérése
     - értelmi fejlettség

Írásfejlődési szakaszok:
2-6. életév: firkától az ábrázolásig
7-8. életév: iskolai írás- olvasástanulás
9-10. életév: írás begyakorlása
11-14. életév: írásgyakorlat fokozatos fejlődése
12-14. életév: serdülőkor tipikus írásjegyeinek kialakulása
15-18. életév: kamaszkori írássajátosságok kialakulása
18-20. életév: ifjúkori írássajátosságok, írásrutin szakasza

Szakirodalmi ajánlások

Rengeteg jó szakirodalom van, a teljesség igénye nélkül: 

Dr. Agárdi, T.- Dr. Szidnai, L. (1998): A grafológia kézikönyve. Grafológiai Intézet. EZ A BIBLIA!

Soóky, A., et. al. (é.n.): A kézírás néma sikolya. S.K. Grafológiai és Írásszakértői Oktatási Központ. Győr.

Gulyás, J., et.al (2000): A grafológia alaptankönyve 1.-2. Grafodidakt. Budapest

Fazekasné Visnyei, I. (2005): Pedagógiai grafológia 1.-2. regioGRAFO. Komló

Farkasné Ökrös Marianna (2011): Pedagógiai grafológia. A tanulók megismeré-sének új útjai. Tanári Létkérdések. Raabe Kiadó